От:
Дата:
|
Матвеева Т.А., зам.директора по информатизации АРИПК
24 Aug 2009, 13:10
|
Уважаемая Гронина Н.А.! Для успешного обучения данной категории детей предполагается сочетание дистанционного и очного обучения. При этом дистанционное обучение должно быть включено в рамки специальной образовательной среды, ориентированной на цели образования, развития и социализации детей с ограниченными возможностями.
|
От:
Дата:
|
Гронина Н.А., заместитель директора по УВР МОУ \"СОШ №3\" г.Майкопа | school3-m@mail.ru
20 Aug 2009, 14:00
|
В последнее время на всех уровнях говорится о преимуществах дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. Но что может заменить ребенку живое общение со сверстниками? И не получится ли так, что данная категория детей окажется наименее социально адаптированной?
|
От:
Дата:
|
Сивер В.С., зам.директрора по ИКТ МОУ СОШ№17 | kuve001@yandex.ru
20 Aug 2009, 12:18
|
Дети и подростки с ограниченными возможностями относятся к категориям населения, которые вправе пользоваться защитой и помощью государственных органов и учреждений, в том числе в решении вопросов досуга. Учитывая структурную специфику инвалидности в современном обществе, очевидна значимость сферы культуры, различных видов культурной деятельности с одной стороны, — возможной, а с другой, — как необходимой области социализации, самоутверждения и самореализации людей с частично ограниченными возможностями.
Актуальность проблемы изучения возможностей развития личности ребенка с ограничениями средствами социально-культурной деятельности определяется, во-первых, наличием в обществе значительного количества лиц, имеющих ограничения жизнедеятельности.
Во-вторых, обращение к данной теме обусловлено значительным реабилитационным и интеграционным потенциалом социально-культурной деятельности, её способностью решать значимы личностные проблемы и возможности оптимизировать условия жизнедеятельности детей и подростков с ограничениями
Возможности культурно-досуговой деятельности реализуются не всегда — в силу специфичных барьеров социальной, транспортной и инженерной инфраструктур города и мешающих инвалидам принимать в них участие.
Важнейшим вектором построения социокультурной политики в отношении детей и подростков с ограниченными возможностями должна стать ориентация не на ограниченные возможности жизнедеятельности детей и подростков, а на их способности; на поддержание гражданских прав и достоинств, на внимание со стороны общества на создание безбарьерной среды.
Но есть и другая сторона проблемной ситуации — негативное отношение здоровых людей к лицам, имеющим ограничения жизнедеятельности. Исследования американских социологов показывают, что отношения эти носят характер “доминирования-подчинения” и порождают противоречивые чувства — с одной стороны, неприятие или даже враждебность, с другой — жалость и сочувствие.
Поэтому программы реабилитации для этой категории дол
|
От:
Дата:
|
Е.Стацюкова, учитель-логопед МДОУ №1 ст.Гиагинская, Гиагинский район
20 Aug 2009, 11:46
|
Работая логопедом в детском саду уже много лет с детьми, страдающими различными речевыми расстройствами, наряду с решением коррекционных задач, первоочередной целью прежде всего ставим сохранение физического и психического здоровья ребёнка. Для этого я в своей использую нетрадиционные, здоровьесберегающие методы и формы работы с детьми.Взаимодействие всех специалистов ДОУ (логопеда, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагогов дополнительного образования) помогает добиться положительных результатов в коррекционной работе. Но в силу психологических особенностей ребёнка, сложностей имеющихся речевых диагнозов, к моменту выхода ребёнка из детского сада и поступлению в первый класс, ему необходима дальнейшая логопедичекая помощь в школе.
Но не во всех школах нашего района имеются специалисты, коррекционная помощь ребёнку становится невозможной и ребёнок может испытывать затруднения в освоении школьной программы. Я считаю, что в рамках НОИ \"Наша новая школа\" необходимо уделить внимание и данной проблеме.
|
От:
Дата:
|
Дмитриева Людмила Николаевна педаг-психолог МОУ СОШ №9 Майкоп. р-н | pervom9school@mail.ru
19 Aug 2009, 12:29
|
В нашей школе уже несолько лет существуют классы коррекции, в них обучаются дети с нарушением поведения,гиперактивные, с ослабленным здоровьем, с задержкой психичсекого развития. Для создания адаптивной безбарьерной среды используется особая программа обучения и воспитания данных детей. Опыт показывает, что именно такие классы помогают осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку, что способствует их успешной самореализации в школе и дальнейшей будущей жизни.
|
От:
Дата:
|
Тлевцежева Марина Хазертальевна, МОУ СОШ №4, Шовгеновский район
19 Aug 2009, 11:10
|
Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников чрезвычайно актуальна. Не случайно президент страны Дмитрий Анатольевич Медведев в своём Послании Федеральному Собранию назвал укрепление здоровья школьников среди основных направлений национальной образовательной стратегии \"Наша новая школа\".
Сегодняшняя статистика здоровья школьников носит угрожающий для нации характер - у 70% имеются отклонения в здоровье. Скажите, пожалуйста, что планируется Правительством в этом направлении?
Я, как учитель школы, мать выступаю за пятидневную школьную рабочую неделю, за то, чтобы в каждой школе ввести как минимум три урока физкультуры в неделю, объявить субботу днём здоровья и ввести в стимулирующую часть заработной платы педагогов надбавки за формирование у школьников навыков здорового образа жизни.
|
От:
Дата:
|
Тхаганова Светлана Руховна, МОУ СОШ №4, Шовгеновский район
19 Aug 2009, 11:09
|
Сегодня национальным приоритетом является здоровый и образованный человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы - проблема формирования здорового образа жизни учащихся и студентов. Вызывает тревогу, что в детской и молодёжной среде употребление спиртных напитков, курение приобретают массовый характер. Из средств массовой информации видно, что число курящих среди учащихся и студентов стремительно растёт.
У нас в Мамхегской средней общеобразовательной школе №4 ежегодно проводятся традиционные акции: \"Мы за здоровый образ жизни\", \"Нет - наркотикам\", \"Мы против - СПИДа\". Это - беседа с психологом, встречи с врачами ЦРБ, анкетирование на употребление сигарет и наркотических средств, также выпуски стенгазет, плакатов, листовок, проведение открытых классных часов и мероприятий.
Вопрос: Возможна ли наглядная помощь сельским школам?
|
От:
Дата:
|
Тхатель Кутас Азиковна, зав. ДОУ № 5 \"Сказка\" г. Адыгейска
19 Aug 2009, 10:24
|
В нашем садике функционирует группа для детей с задержкой развития. В группе дети все разные: гиперактивные, медлительные, неконтактные.Педагог-психолог садика уделяет большое внимание этим детям: выявляет их психологические способности и возможности. Для укрепления здоровья детей проводятся закаливающие процедуры в течение года, водо-воздушные ванны, обтирания, обливания стоп холодной водой, полоскание горла прохладной кипяченной водой. Летом купание в бассейне и босохождение.
Имеются все атрибуты для проведения различные игр: сюжетно-ролевые, настольно-дидактические, строительные, театрализованные.
С детьми проводятся группыовые, погрупповые и индивидуальные занятия, которые помогают ребенку раскрыться, усвоить и запомнить материал.
|
От:
Дата:
|
Булатова Елизавета Николаевна, ст. воспитатель МДОУ № 39 г. Майкопа
18 Aug 2009, 19:55
|
Работу необходимо начинать еще с дошкольного периода. Эти дети иногда нуждаются в изменении существующей программы обучения и воспитания либо в сторону упрощения, либо усложнения. Необходимо включать в образовательный процесс дополнительных специалистов (логопедов, дефектологов, психологов).
Должны быть реализованы основные направления: 1) формирование и развитие средств общения; 2) разработка педагогами и психологом «индивидуальных маршрутов развития ребенка»; 3) введение в предметно-развивающую среду компонентов, необходимых для полноценного развития ребенка; 4) формирование культуры толерантности; 5) преемственность в работе с родителями.
На региональном уровне необходима разработка и внедрение концепции образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
От:
Дата:
|
Челегот Хариет, методист ГМК г. Адыгейска | tamaraturkav@mail.ru
18 Aug 2009, 14:47
|
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья - это дети состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных услвоий обучения и воспитания. Такие дети должны обучаться в специальных коррекционных классах. Это несомненно дает положительный результат. Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания. Оно дает право им на более мягкую адаптацию в обществе.
|
От:
Дата:
|
Светлана, учитель МОУ СОШ № 5 Гиагинского района
18 Aug 2009, 14:28
|
Бесспорно,кроме специального психолого-педагогического сопровождения каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья,необходимо предусмотреть использование современных информационных технологий, но необходимы не малые средства для обеспечения таких детей компьютером и соответствующей техникой...
|
От:
URL:
Дата:
|
Гордиенко О. В., зам. директора по информатизации МОУ \"СОШ № 2\" г. Майкоп | school2_79@land.ru
sch2.adygnet.ru
18 Aug 2009, 13:41
|
Для того, чтобы обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья (особенно кому трудно передвигаться самостоятельно)можно использовать новые информационные технологии. Достаточно ребенку дома иметь компьютер, web-камеру и выход в Интернет. Тогда можно проводить дистанционные занятия, курсы, консультации в режиме реального времени, используя видеосвязь. В этом случае ребенок не будет лишен живого общения.
|
От:
URL:
Дата:
|
Васильева Н. П., учитель истории МОУ \"СОШ № 2\" г. Майкоп | school2_79@land.ru
sch2.adygnet.ru
18 Aug 2009, 10:51
|
Создание адаптивной безбарьерной среды обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями - это морально-нравственная проблема в первую очередь. И чтобы ее решить, необходима единая четкая программа с учетом всех сторон работы с такими детьми и их родителями. Можно предлагать многое, НО...:
- по России закрываются детские сады для детей с ограниченными возможностями со ссылкой на кризис;
- в школах закрываются классы ЗПР и ККО, опять таки из-за экономии;
- в тех школах, где еще существуют ККО и ЗПР программы по многим предметам общие, а не адаптированные для детей обучающихся в этих классах;
- отсутствует ОТДЕЛЬНАЯ ставка психолога-социолога для работы с такими детьми и их родителями, учителями.
Перечень этих НО можно продолжить. Вот когда они будут все устарнены, тогда и можно будет говорить о совершенствовании этой среды.
|
От:
Дата:
|
Пахомова О.И. учитель биологии МОУ СОШ №1 ст. Гиагинской
17 Aug 2009, 21:10
|
Не каждый учитель психологически готов к работе с детьми с ограниченными возможностями,нужны терпение, умение оказать психологическую поддержку и иногда дать добрый совет, определённый опыт работы в этой сфере.
|
От:
Дата:
|
Богатырёва И.Н. учитель МОУ СОШ №1,Гиагинского района
17 Aug 2009, 17:44
|
Мне кажется, что требование времени - создание в школе условий, при которых сами родители могли бы выбирать формы и содержание образования в зависимости от возможностей ребенка. Увеличение количества детей, нуждающихся в особых условиях обучения с одной стороны и нежелание родителей обучать детей в интернате - с другой. К сожалению,интернатная система очень строгая.
|
От:
Дата:
|
Хамирзова М.Н.,методист АРИПК
17 Aug 2009, 11:42
|
\"Для успеха интеграции в образовательном пространстве страны должна сложиться и функционировать четко организованная и хорошо отлаженная инфраструктура специализированной педагогической и психологической помощи особым детям, обучающимся в общеобразовательном учреждении\"(из статьи \"Интегрированное обучение в России:задачи,проблемы и перспективы\"Малофеева Н.Н.).
|
От:
Дата:
|
Хамирзова М.Н., методист АРИПК
17 Aug 2009, 11:28
|
В статье \"Интегрированное обучение в России:задачи,проблемы и перспективы\" Малофеев Н.Н. пишет:\"Вобрав в себя критически осмысленный зарубежный опыт и экспериментальные данные отечественных ииследований, мы должны развивать интеграцию, учитывая экономическое состояние, социальные процессы, степень зрелости демократических институтов, культурные и педагогические традиции, уровень нравственного развития общества, отношение к детям-инвалидам, закрепившееся в общественном сознании\".
|
От:
Дата:
|
Надежда, учитель начальных классов, г.Майкоп
17 Aug 2009, 10:43
|
Эффективное интегрированное обучение возможно лишь при условии специальной подготовки и переподготовки кадров как педагогов общеобразовательных, так и специальных (коррекционных)учреждений. Целью такой подготовки является овладение учителями массовых школ и детских садов дефектологическими знаниями и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированного обучения детей с отклонениями в развитии.
|
От:
Дата:
|
Абалонская О.А., учитель химии МОУ СОШ №1 ст. Гиагинская
14 Aug 2009, 12:03
|
Чтобы помочь детям с ограниченными возможностями,нужно порой менять отношение коллектива к ребёнку.Поэтому соглашусь с участниками в том, что нужно организовать особое образовательное пространство, в котором будут знающие педагоги (их нужно готовить отдельно, и не только в теории, но и на практике),родители желающие помочь своему ребёнку и коллектив готовый принять такого ребёнка. Могу сказать, что очень часто, даже если детский коллектив принимает ребёнка с ограниченными возможностями нормально, то у него всё таки присутствует внутренняя неуверенность, замкнутость, а значит ему нужна постоянная психологическая помощь с первых лет обучения.
|
От:
Дата:
|
Воробьева О.И., учитель-логопед ДОУ №15, ст. Гиагинская
14 Aug 2009, 11:21
|
(Продолжение) Поэтому мы в своей работе используем нетрадиционные формы работы такие, как сказкотерапия, арттерапия,театрализация, релаксация. В нашем ДОУ создана и с успехом функционирует студия \"Говорушки\", в которой, начиная с обучения артикуляционной гимнастике, применяются элементы биоэнергопластики (соединяем движения артикуляционной гимнастики с пальчиковой гимнастикой). Свободно двигаясь, в игре, дети с ограниченными возможностями здоровья постепенно привыкают чувствовать себя уверенней в любой жизненной ситуации,процесс адаптации среди здоровых сверстников проходит быстрей.
|
